Rankoje turiu skalpelį; Labai arti matau didelę prieš Ispaniją tapusios freskos tapybos fragmentą iš Las Higueras, Veracruz, padengtą baltais konglomeratais (tai yra druskos, kaip man plačiai paaiškino).
Aš laikau skustuvą keletą centimetrų nuo vaizdinio paviršiaus. Mano vizija apima tik spalvų detales, šiek tiek gelsvas pluteles; metalinė rankena, kurią laikau nejudėdama, ir vis dar balto chalato manžetė. Vieną po kito peržiūriu išsamias instrukcijas, kaip toliau dažyti anglies dioksidą. Ji buvo tokia entuziastinga, kad svarbiausia buvo išgyventa patirtis: tiesiogiai įsikišti su instrumentu apie tautos kultūros paveldą; Man atrodė, kad mano klasės draugų, mokytojo, padėjėjo nėra.
Jis tyčia svarstė apie veiksmą, kurį ketino atlikti. Keletą akimirkų buvau sustingęs (tada jie man pasakė, kad tylomis žiūri į mane). Nusprendžiau pradėti, nuleidau ranką, subraižiau be baimės, bet su tam tikru netikrumu; dėl bet kokios priežasties nenorėjau subraižyti dažų. Tai buvo pirmas momentas, kai, būdama restauravimo karjeros studentė, ji praktikavo originalaus kūrinio, kultūros vertybės išsaugojimo ir geresnio įvertinimo procesą. Ši patirtis paliko atspaudą mano gyvenime ir kultūros paveldo suvokime.
Studijuodamas Nacionalinio antropologijos ir istorijos instituto (INAH) Manuel deI Castillo Negrete nacionalinėje konservavimo, restauravimo ir muziejininkystės mokykloje, diena po dienos gaudavau teorinius ir praktinius mokymus, kurie modifikavo mano buvimo ir eigos būdą. : jie išmokė mane kaip restauratorių, atverdami man didžiulę kultūros paveldo panoramą, ir suprato jo išsaugojimo svarbą, protėvių paveldėjimo vaidmenį formuojant mūsų identitetą. Išėjau iš šios mokyklos pasiruošęs susidurti su restauravimo žalos ir pakeitimų, tiek konceptualių, tiek materialinių, problemomis.
Meksikos restauratorius turi pagrindą pateikti praktiškai bet kokio tipo darbų, technikos ar medžiagų (keramikos, freskų tapybos, molberto tapybos, popieriaus ir nuotraukų, metalų, akmens, medžio ir polichrominės skulptūros, archeologinių objektų, tekstilės ir muzikos instrumentai), įsitikinus, kad teorija yra vienoda kiekvienam kūrybos tipui, nors jos taikymas, gydymas ir procedūros skiriasi. Kita vertus, kolegų iš kitų šalių superspecializacija yra toli nuo mūsų.
Profesijos įgyvendinimas ne visada buvo lengvas; Ir ne tai, kad Meksikoje yra nedaug lėšų atkurti; veikiau atvirkščiai. Tiesą sakant, yra nedaug institucijų, kurios atkūrimą įtraukia į savo tikslus. Ši padėtis yra aštresnė provincijoje (tai byloja apie didelę užduotį šioje srityje).
Verta pažvelgti į istoriją ir prisiminti, kaip mokykla buvo įkurta ir koks jos poveikis buvo kultūros paveldo srityje. Vyrai saugo, tausoja ir nori įamžinti tai, ką vertiname. Prekės įsigyja svarbą, kai pripažįstame joms ypatingą reikšmę, glaudžiai susijusią su žiniomis. Pavyzdžiui, jei žinome, kaip buvo gaminami ir naudojami mūsų protėvių darbai, jie turės istorinę vertę mūsų kultūrai. Taip išvengsime sunaikinimo ir iš patirtos žalos išgelbėsime tą turtą, kurį vertiname ir todėl žinome.
Restauravimas vystėsi susiedamas su menu ir istorija. Šimtmečiais motyvas buvo noras išlaikyti grožį; kūrinio estetinis vertinimas, o ne autentiškumas buvo transcendentinis. Dėl grožio buvo padaryta daugybė veiksmų, kuriuos dabar priskirtume pasipiktinimams ar net „klastotėms“.
Kaip ypatingą mano mokymo ypatybę, prisimenu akcentą, kurį dėstytojai pabrėžė ad nauseam, pagarbą originalui kaip esminiam restauratoriaus požiūriui.
Vezuvijaus išsiveržimo pelenais laiku suparalyžiuoti Italijos miestai Pompėja ir Herculaneum buvo atrasti XVIII a. Kasinėjimuose rasta darbų ir daiktų įvairovė sukrėtė restauraciją valdžiusių estetinių požiūrių griežtumą, paliekant nuošalyje prekes, nelaikomas „meno kūriniais“, nes atrodė skubiau ištirti ir apsaugoti šiuos neseniai rastus istorijos liudijimus. .
Mūsų amžiuje auga archeologija ir socialiniai mokslai, o archeologinių atradimų, kitų laikų amatininkų ir pramoninių darbų tyrimas ir aiškinimas lemia kur kas platesnį saugotinų palaikų matymą. Drausmės pažangą skatina ir vertinga technologinė-mokslinė pažanga ir vyriausybių pritarimas jos misijai perduoti apčiuopiamus istorinių žinių įrodymus, kurie kartu su nematerialiuoju turtu ir vertybėmis sudaro žmonių tapatybę.
Mano atmintyje išlieka vienaskaitos įspūdis, kurį profesorius paaiškino dviem objektams, atvykusiems į etnografinės medžiagos dirbtuves: ikispanikietiškas krepšelis, kuris neišsiskirstė, atsirado iš kasinėjimo, kuriame buvo tarsi nedidelis popierius. sulankstytos ir jų viduje, pomidorų sėklos: tai buvo Mesoamerikos takos. Kitas objektas buvo vandens duona, kuri nustojo gaminti maždaug prieš 40 metų ir dabar eksponuojama Pátzcuaro rankdarbių muziejuje; krepšelį, takus ir duoną reikėjo išsaugoti dėl jų kultūrinės vertės.
Mezoamerikiečių produkcija yra labai toli nuo helenistinių proporcijų, laikomų Europos grožio kanonais. Mūsų šalis apima savo turtingą ikispanikietišką palikimą plačioje antropologinėje sistemoje ir tapatina su „kultūros paveldo“ sąvoka.
Nuo įkūrimo 1939 m. INAH buvo par excellence agentūra, atsakinga už tautos kultūros paveldo atkūrimą. Įkūrus, restauracija Meksikoje yra institucionalizuota.
Jungtinių Tautų švietimo, mokslo ir kultūros organizacija (UNESCO) (įsteigta 1946 m.) Paragino padėti grėsmę keliantiems paminklams Aukštutiniame Egipte ir Sudane. Puikus atsakymas paskatino organizaciją sudaryti sąrašą su svarbiausiais žmogaus kūriniais ir gražiausiais bei nepažeistais ekologiniais rezervatais. Taigi idėja buvo įtvirtinta iki tol, kol ji buvo suprasta: kolektyvinė visų šalių atsakomybė už paminklus, kurie yra materiali civilizacijų išraiška, yra tokie svarbūs, kad jie priklauso visos žmonijos istorijai.
Dabartinė „pasaulio paveldo“ samprata gina ir paminklus, draustinius, kultūrinius kompleksus ir supančią gamtą, taip pat Auchwitz-Birkenau siaubo vietas ir Gorée salą, kurios atstumas nuo meninių apraiškų yra baisus - kurias būtų galima įkurti kaip „antimonumentai“.
Meksikos vyriausybė ir UNESCO sudarė susitarimą dėl Meno paveldo išsaugojimo ir restauravimo mokyklos įsteigimo buvusiame Churubusco vienuolyne Coyoacán. Pirmieji intensyvūs kursai netrukus tapo (1968) penkerių metų formaliomis studijomis (1968), o nuo 1977 m. Juos priėmė Profesijų generalinis direktoratas (SEP). Tais metais jos įkūrėjui atminti ji buvo vadinama „Manuel deI Castillo Negrete“ nacionaline konservavimo, restauravimo ir muziejininkystės mokykla.
Mokykla įgijo tarptautinį pripažinimą, nes buvo pradininkė pasaulyje, siūlydama kilnojamojo turto restauravimo bakalauro laipsnį. Dėl neseniai įsteigtos geros visuomenės dalies visiškai nežinome apie mūsų darbą.
Mokykloje dėstomas Architektūros restauravimo magistro laipsnis yra antras pagal senumą šalyje ir pirmasis be pertraukų mokęs piliečius ir užsieniečius. Taip pat jis yra muziejų dizainerių mokymo pradininkas ir kurį laiką siūlė muziejininkystės magistro laipsnį.
Nepaisant to, kad Meksika turi didžiulį poreikį kompetentingiems žmonėms savo aptarnaujamose srityse, ji yra vienintelė įstaiga šalyje, skirta aukštesniam žmogiškųjų išteklių mokymui, siekiant užtikrinti specializuotą Meksikos kultūros paveldo apsaugą ir sklaidą. .
Šiais laikais paraiškos gaunamos iš užsienio pareiškėjų, tačiau meksikiečių prašymas priimti, deja, gerokai viršija jos turimos fizinės erdvės galimybes. Patalpos buvo pastatytos 1960-ųjų pradžioje laikinai ir nebuvo pakeistos, nepagerintos ar išplėstos. 8-ajame dešimtmetyje mokykla ir Kultūros paveldo atkūrimo direkcija (dabar Nacionalinė koordinacija) buvo atskirta administraciniu požiūriu. Dėl šios priežasties bendros erdvės yra padalijamos, o mokyklos plotai iš esmės sumažėja.
Mokyklos gautas finansavimas leido jai toliau veikti, bet ne augti ar tobulėti, atsižvelgiant į laikui bėgant pablogėjusias erdves. Meksika teisingai didžiuojasi savo didžiuliu ir turtingu kultūros paveldu, kurį taip pat reklamuoja kartu su atlyginamąja turizmo įmone; tačiau mokykla, kurioje ji rengia specialistus savo specializuotam restauravimui, tyrimams ir sklaidai, turi rimtų trūkumų.
Sąžininga paminėti, kad, nepaisant visų aukščiau paminėtų dalykų, akademinė ir administracinė komanda nesugebėjo atlikti pagirtino mokymo darbo. Tačiau būtina palaikyti ir gerinti mokymo kokybę ir atverti naujas mokytojų ir absolventų specializacijos ir atnaujinimo galimybes. Nacionalinė konservavimo, restauravimo ir muziejininkystės mokykla vykdo didelę atsakomybę ir įsipareigojusią misiją, kurią jai patikėjo Meksika. Be abejo, patobulinus jos patalpas ir įrangą, būtų pagerinta mokymo kokybė ir keliama užduotis didinti požiūrį į kompetenciją.
Su skalpeliu rankose svajojau apie darbą, kurį galėčiau nuveikti savo profesiniame gyvenime, tą akimirką, kai ketinau pirmą kartą įsikišti į vaizdinį tautos kultūros paveldo fragmentą. Dabar, kai man vadovauja direktoratas, tikiuosi, kad mokykla gali priimti visus pajėgius kandidatus, kad jos patalpos yra pačios, orios ir erdvios, kad ši institucija išspręs poreikį, kurį Meksika turi aukštos kvalifikacijos restoranų rengėjams ir muziejininkams.
Šaltinis: Meksika 1994 m. Gruodžio 4 d. - 1995 m. Sausio mėn. Laiku
